|
|
'Sistemul' de invatamant Montessori
Mediul Montessori pentru copiii de la cresa si gradinita pana la nivelul
liceului, se bazeaza pe o filozofie educationala foarte diferita de cea traita
de majoritatea adultilor care suntem noi.
"Ghidul" Montessori, asa cum este denumit, de obicei, educatorul, in
loc sa inceapa cu un set de lectii dictat de o scoala a societatii adultilor,
construieste pe tendintele naturale ale copilului catre explorare, munca, creativitate
si comunicare, pentru a crea un mediu de invatare care sa hraneasca pasiunile
in desfasurare ale copiilor.Firesc, adultul care are sarcina organizarii
acestui mediu are nevoie de o pregatire foarte diferita. Instruirea traditionala
Montessori consta intr-o activitate de un an pentru fiecare dintre cele
trei nivele de varsta si stadii de dezvoltare de mai jos: 0-3 ani, 3-6 ani,
6-12 ani.Profesorul Montessori pentru liceu trebuie, in mod ideal, sa fi
absolvit toate trei cursurile de instruire plus o specializare universitara in
una sau mai multe discipline.
Cateva detalii specifice prinvind metoda Montessori
Va prezentam cateva detalii specifice ale metodei Montessori, care ilustreaza
necesitatea unui tip de instruire specific:
- Gruparea copiilor de varste diferite. Copiii sunt grupati pe varste
si abilitati neomogene, in serii de trei sau sase ani: 0-3, 3-6, 6-12
(uneori 6-9 si 9-12), 12-15, 15-18;
- Exista o interactiune constanta, o permanenta rezolvare de probleme, predare
de la copil la copil si o socializare permanenta;
- Copiii lucreaza in conformitate cu propriile lor abilitati si nu se
plictisesc niciodata (din aceasta perspectiva, acest sistem ar fi o mana cereasca
pentru invatamantul simultan din multe zone rurale din Romania);
- Mediul special pregatit este amenajat in functie de aria curriculara,
iar copiii sunt liberi sa se deplaseze prin clasa in loc sa stea in
banci;
- Nu exista limita in ceea ce priveste timpul in care copilul
poate lucra cu un anume material. In fiecare perioada a zilei, toate
ariile curriculare--matematica, limba, stiintele, istoria, geografia, desenul,
muzica, etc., pot fi studiate la toate nivelele;
- Metoda de predare - Preda predand, nu corectand;
- Nu exista lucrari de control care sa se inapoieze cu corecturi in
rosu. Se respecta munca si efortul copilului asa cum sunt;
- Profesorul, printr-o observare extensiva si prin inregistrarea observatiilor,
planifica proiecte individuale prin care fiecare copil sa-si dezvolte capacitatea
de a invata ce-i trebuie pentru a-si imbunatati performantele.
Raportul profesor-copii: de la 1:1 la 1:30+. Cu exceptia grupelor pentru varstele
de 0-3 ani (in care marimea grupului e dictata de regulile Ministerului
Sanatatii), raportul este de un profesor Montessori si un supraveghetor (asistent)
la 30+ copii. Profesorul este instruit sa predea individual, nu sa tina cursuri
unui grup mai mare sau mai mic, si sa supravegheze peste 30 de copii care
desfasoara o gama foarte larga de sarcini. El este pregatit in probleme
fundamentale de matematica, limba, stiinte si arte, si in calauzirea
cercetarii si explorarii copilului, concentrandu-i interesul si emotiile
asupra temei. Profesorul nu stabileste teme, nici nu dicteaza ce trebuie sa
se studieze sau sa se citeasca si nici nu stabileste limite privind profunzimea
interesului copilului.
Discipline fundamentale
Profesorul Montessori, in perioada instruirii, face practica pentru
majoritatea lectiilor cu materialele la toate disciplinele. De asemenea, trebuie
sa treaca examene scrise si orale pentru aceste discipline pentru a obtine diploma.
Este instruit, de asemenea, sa recunoasca daca un copil este pregatit pentru o
anumita lectie intr-o anumita disciplina in functie de varsta,
abilitate si interes si este calificat sa dirijeze progresul individual.
Arii curriculare
Toate disciplinele sunt interconectate, nu sunt predate izolat, profesorul
modeland o personalitate "renascentista" cu interese largi. Copilul
poate lucra cu orice material pe care-l intelege, in orice moment.
Orarul
Pana la varsta de sase ani exista zilnic una sau doua perioade
de trei ore de activitate neintrerupta fara a fi separate de lectii de grup.
Copiii mai mari isi programeaza intilniri de studiu in
grup si cu profesorul ori de cate ori este necesar. Adultii si copiii respecta
concentrarea si nu intrerup pe cel care e ocupat cu o anumita sarcina. Grupurile
se organizeaza spontan sau pe baza de o programare anterioara speciala. Totusi,
aproape intotdeauna, se acorda prioritate activitatii alese individual.
Pentru copiii care urmeaza sa intre in invatamantul primar se
organizeaza asa zisa zi prelungita, care corespunde grupei pregatitoare din invatamantul
prescolar romanesc.
Marimea clasei
Cu exceptia grupelor de cresa, cele mai de succes clase sunt cele care cuprind
un numar de 30-35 copii la un cadru didactic (foarte bine instruit pentru nivelul
la care preda) si un asistent supraveghetor. Acest lucru e posibil deoarece copiii
raman in acelasi grup timp de trei pana la sase ani iar majoritatea
activitatilor de predare-invatare au ca sursa copiii si mediul.
Stiluri de invatare
Sunt stimulate toate tipurile de inteligenta si toate stilurile de invatare:
muzical, corporal-kinestezic, spatial, interpersonal, intrapersonal, intuitiv,
lingvistic traditional si cel logico-matematic (citire-scriere-aritmetica). Acest
model specific a fost redescoperit de catre psihologul Howard Gardner de la Universitatea
Harward, in teoria inteligentelor multiple.
Evaluare
Nu exista note sau alte forme de recompensa sau pedeapsa, nici deschise, nici
subtile. Evaluarea se face prin portofolii, observare de catre cadrul didactic
si prin fise de progres. Proba daca sistemul functioneaza consta in realizarile
si comportamentul copiilor, satisfactia, maturitatea, bucuria, dragostea de a
invata si nivelul ridicat al activitatii.
Cerinte pentru varsta de 3-6 ani
Nu exista cerinte academice pentru aceste varste, insa copiii
isi insusesc o cantitate surprinzatoare de cunostinte si, adesea,
invata sa citeasca, sa scrie si sa socoteasca la un nivel care, de obicei,
depaseste ceea ce se crede posibil pentru aceste varste.
Cerinte pentru varsta de 6-18 ani
Profesorul observa in permanenta interesele fiecarui copil si faciliteaza
cercetarea individuala in domeniul acestor interese. Nu exista alte cerinte
curriculare decat cele stabilite in Curriculum-ul National, sau cele cerute
la admiterea in liceu sau de examenul de capacitate si cel de bacalaureat.
Acestea iau o cantitate de timp minima. De la varsta de 6-7 ani elevii proiecteaza
contracte cu cadrul didactic care trebuie sa le indrume activitatea solicitata,
sa pastreze un echilibru general al domeniilor de activitate si sa-i invete
sa devina responsabili fata de propria educatie si de utilizarea timpului. Activitatea
din ciclul elementar si gimnazial cuprinde si materii care, de obicei, apar la
liceu.
Formarea caracterului
Aceasta formare este considerata pe acelasi plan cu formarea academica, elevii
invatand sa aiba grija de ei insisi, de ambianta, unul de celalalt
- gatesc, curata, construiesc, lucreaza gradina, se deplaseaza gratios, vorbesc
politicos, sunt respectuosi si gata de a acorda ajutor, desfasoara activitate
sociala in comunitate, etc.
Rezultatele acestei metode
Atunci cand mediul raspunde tuturor trebuintelor copiilor, acestia devin,
fara vreo manipulare din partea adultului, sanatosi fizic, impliniti intelectual
si psihologic, foarte bine educati si emanand bucurie si bunatate unul fata
de altul. In urmatorul citat, Dr. Montessori vorbeste despre prima Casa
dei Bambini din Roma, ilustrand importanta descoperirilor sale si esenta
intregului invatamant Montessori de astazi:
Cand copiii au completat o actvitate prin care au absorbit ceva din mediu,
ei par odihniti si profund satisfacuti. De parca o cale s-a deschis in sufletele
lor care i-a condus la toate fortele lor latente, relevand cea mai buna parte
a lor. Ei arata o mare dispozitie catre oricine, vor sa-i ajute pe altii si sunt
plini de bunavointa.
Astazi exista toate tipurile de proiecte de cercetare privind rezultatele invatamantului
Montessori. Rezultatele acestora arata ca pe masura ce copiii progreseaza intr-un
sistem de invatamant Montessori autentic (deoarece exista scoli care folosesc
numele dar nu au cadre didactice Montessori calificate) de la nivelul prescolar
la gimnaziu si liceu, devin mai independenti si mai responsabili in actiuni si
gandire. Ei desfasoara cercetari originale in toate directiile si depasesc repede
nivelul de cunoastere al cadrului didactic in multe domenii. Ei intra in societate
si devin cetateni responsabili si cu gandire critica mult mai devreme decat s-a
crezut ca este posibil, organizand drumetii, proiecte si actiuni sociale si ecologice,
ucenicie. Isi dezvolta deprinderi de studiu excelente incat depasesc nivelul curriculum-ului
din scolile traditionale. Cercetarile longitudinale releva lipsa oricarei forme
de violenta in comportamentul adultilor care au urmat un invatamant Montessori,
in special in perioada prescolara.
Sursa: Asociatia Alternative Pedagogice
|
|
| "'Sistemul' de invatamant Montessori" | cont nou | 14 comentarii |
|
| | Comentariile sunt proprietatea celor care le adauga. parinti.com nu este raspunzator pentru continutul lor. |
| Evaluare scor mediu 3.59voturi 22 |
|
