In categoria grupurilor de egali sunt inclusi: partenerii
de joaca sau de munca, partenerii ocazionali grupati cu ocazia
sarbatorilor. Prietenii au un rol important in orientarea scolara,
colegii de clasa sau de scoala pot constitui grupuri de co-discipoli,
parteneri in comunicarea intelectuala bazata pe reciprocitate.
Pozitia familiei, strategiile si reactiile
membrilor ei pot stimula sau, din contra, pot bloca deschiderile copilului
spre grupul de similitudine.
Cercetarile lui Jean Piaget reprezinta, pentru acest
aspect al educatiei, puncte de reper esentiale.
Elaborand o teorie
genetica a dezvoltarii personalitatii, Jean Piaget (1976)
considera ca transmiterea caracterelor sociale la specia umana
se efectueaza prin actiunea directa a unei generatii asupra
celei pe care o succede.
Evolutia ontogenetica a raporturilor individului
cu lumea sociala se realizeaza de la identificarea primara (egocentrismul
noului nascut), la diferentierea primara (primele perceptii
organizate si imitarea), la supunere in raport cu un sistem de constrangeri
exercitate de adulti, iar apoi la cooperare care presupune autonomia sinelui.
Trecerea de la supunere la cooperare este rezultatul experientei in grupul
de similitudine, unde se manifesta raporturi sociale specifice, orizontale.
Cercetarea regulilor pe care le respecta copiii in timpul jocului este
relevanta pentru evolutia de la supunere la cooperare.
Intr-o prima etapa, copilul manifesta realism
moral: "tendinta copilului de a considera datoriile si valorile
care se refera la ele ca subzistand in sine, independent de constiinta,
si ca impunandu-se in mod obligatoriu, oricare ar fi imprejurarile
in care este angajat individul". (Jean Piaget, 1932)
Conduita copilului este reglata pe baza supunerii la regula
formulata de adult, in functie de controlul exercitat de acesta asociat
cu autoritatea lui, nu cu continutul comportamentului copilului.
Dupa varsta de 7-8 ani se dezvolta la copil o morala
a reciprocitatii (a participarii): regulile sunt modificate in
functie de nevoile actiunii cooperative. Concluziile lui Piaget privind
rolul grupurilor de similitudine in dezvoltarea unor trasaturi specifice
de personalitate (cooperare, competitie, reciprocitate, ajutorare) au la
baza natura orizontala, egalitara a relatiilor.
Experienta in grupurile de egali este conditionata
de natura relatiilor verticale: copiii care nu au avut experiente
pozitive in relatia lor cu adultul manifesta dificultati
in a-si face prieteni, sunt instabili in relatiile orizontale. Alte
studii indica o corelatie intre dificultatile copilului
de a-si face prieteni si slaba lor integrare sociala la varsta
adulta.
Influenta grupului de similitudine creste in adolescenta.
Etnologii si sociologii sesizeaza functia educativa complementara
a grupului de adolescenti si rolul lor integrator. in ceea ce priveste
raporturile dintre strategiile educative ale familiilor si grupurile de
egali, ele sunt putin studiate. Cel mai cunoscut aspect este cel al controlului
pe care il exercita parintii asupra iesirilor si selectiei
colegilor cu care copiii si adolescentii isi petrec timpul liber.
Dana Mitea,
psiholog
1educat.ro
.
