· articole
· intamplari
ultimele mesaje   |   reguli  |   ajutor  |   lista membrilor
Ultima vizita a fost

Index www.parinti.com > Copiii >Copii cu nevoi speciale > Paul Emanuel un baietel autist victima unei discriminari !!!
< subiectul anterior :: subiectul urmator > pagina 1, 2  »
subiect nou  raspunde
autor Paul Emanuel un baietel autist victima unei discriminari !!!     
michele0




Locatie: 2 Margeleloe, Bl. A2, Sc. 1, Ap.17

27.10.2005 9:58   Paul Emanuel un baietel autist victima unei discriminari !!!  citat 

Sunt tatal unui baietel (de 6 ani si cinci lumi) cu autism lejer pe care am reusit sa-l dau la o gradinita de stat, dar pe care de saptamna viitoare nu vor sa-l mai primeasca la grdinita sub pretestuc ca nu sunt de specialitate si ca Paul ii face pe ceilalti copii sa fie neatenti. Paul a evaluat bine la gradinita, este mai neastamparat si din cauza bolii ale probleme de comportament (deci nu intelectual) si ma tem foarte tare ca in momentul excluderii lui, aceasta ii va dauna foarte mult. Problema este ca anul scolar a inceput si nu mai gasim alte gradinite. M-ati putea ajuta cu un sfat sau m-ati putea indruma?

sus

Denunta
kami72




Copii
karim: 16 ani, 7 luni

27.10.2005 10:44     citat 

Poate aici vei gasi ceva informatii, ajutatoare?Ami pare rau pentru micut,si ca parinte realizez ce durere trebuie sa fie in sufletul vostru!

http://www.autism.ro/trucuri-sfaturi.html


sus

Denunta
x_tina




Locatie: Bucuresti
Copii
Maria Teodora: 15 ani, 10 luni

27.10.2005 12:27     citat 

Incercati la mai multe gradinitze, nu renuntati usor, pare incredibil sa existe atata rea vointa in lumea asta! Mult succes cu micutzul si imi pare rau ca nu pot ajuta...

sus

Denunta
lumi12a




Copii
Lexi: 18 ani, 11 luni

27.10.2005 2:51     citat 

Sunteti in Bucuresti?

sus

Denunta
michele0




Locatie: 2 Margeleloe, Bl. A2, Sc. 1, Ap.17

27.10.2005 6:06     citat 

Da. Suntem din Bucuresti.

sus

Denunta
llogos




Locatie: .iasi
Copii
agnes

05.11.2005 7:25     citat 

dupa cite stiu exista scoli care au clase speciale penrtu astfel de cazuri.sigur in Bucuresti exista si ar fi bine sa incerci sa afli pt. ca acolo sunt specialisti si te pot invata si pe tine ce trebuie sa faci.

sus

Denunta
eli05





06.11.2005 10:19     citat 

Toata lumea te trimite la gradinite speciale.Stiu ca tu nu vrei asta. Copilul vorbeste?
Uite i-ti pot recomanda o gradinita,care se numeste Rasarit,este cu copii fara probleme,dar care are ca scop integrarea si a catorva copii cu nevoi speciale.
Face parte dintr-o asociatie internationala.
Pana acum aici au fost doar copii cu probleme motorii(maxim 4) ,dar e bine sa intrebi.Aici sunt oameni care i-ti inteleg problemele,altfel decat la gradinitele de stat.
Daca te intereseaza mai scrie-mi.


sus

Denunta
michele0




Locatie: 2 Margeleloe, Bl. A2, Sc. 1, Ap.17

07.11.2005 8:10     citat 

Am gasit o gradinitea particulara in Giulesti si cred ca joi am sa ma duc sa-l vada pe Paul si apoi sa vedem daca va fi bine. Paul este f. neastamparat si cu unele ciudatenii (de ex. ii place gunoiul sise joaca in general cu asa ceva...) Stiu ca este o terapie speciala ABA sau Teach, de unde as putea face rost de un curs de asa ceva?

sus

Denunta
MariaPalerma




Locatie: Canada

08.12.2005 9:37     citat 

Buna micheleo.
Ma intrebam daca copilul a fost diagnosticat cu autism. Din cate am vazut ca ai scris, prin faptul ca ii deranjeaza pe ceilalti , sau are placeri" diferite de ceilalti copii, nu s-ar putea sa fie ADHD?(ADHD = Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Poti sa afli multe pe acesta tema chiar aici pe forum, mai sunt parinti care au copii hiperactivi care au fost diagnosticati ADHD. Cert e ca nu aveau dreptul sa iti refuze copilul pe baza asta. Din pacate in Romania orice e posibil si nu cred ca poti face ceva impotriva discriminarii. Aici(in Canada) li-i frica sa faca asa ceva de teama ca vor fi tariti si vor plati prin tribunale pentru discriminare. As vrea sa te ajut mai mult, dar din pacate nu stiu cum.
Multa bafta si nu lasa copilul sa isi dea seama ca a fost dat la o parte de niste tampiti, gaseste o scuza ptr ca l-ai transferat(fie ca e mai mare cealalta gradinita, sau mai frumoasa, sau cu jucarii frumoase...orice e credibil la varsta lor)
Bafta


sus

Denunta
michele0




Locatie: 2 Margeleloe, Bl. A2, Sc. 1, Ap.17

09.12.2005 7:26   Paul-Emanuel  citat 

Va multumesc mult pentru raspuns

sus

Denunta
doralina





08.01.2006 1:13     citat 

ABA - analiza comportamentala aplicata este o alta metoda , ceva mai dura dar si cu rezultate mai spectaculoase . De altfel cele mai multe critici nu se adreseaza rezultatelor ci modului de abordare ; asta este si un motiv pentru care ceea ce era la inceputuri metoda Dr. Lovaas a suferit importante modificari de fond chiar / din fericire rezultatele au ramas aproximativ aceleasi . Practic terapia are la baza un concept tare vechi "cainele lui Pavlov" si inseamna in doua cuvinte "dresarea copilului". Aceasta este si motivatia pentru care este foarte criticata ...si cele mai multe critici spun : "robotizeaza copilul" si il invata mecanic niste lucruri ....partial adevarat ...dar asta o spun in general cei care nu au vazut un astfel de copil dupa cateva luni de tratament ...pentru ca realitatea este un pic diferita : fara sa existe o cauza imediata toate lucrurile pe care copilul le invata mecanic ajung la un moment dat sa faca parte din el si desi el a invatat mecanic o comanda "imbratiseaza-ma" constati cu surprindere ca dupa un timp te va imbrasita de cate ori se va bucura de ceva ...fara ca tu sa-i spui chestia asta ....si lucrurile nu se opresc aici - practic cam tot ce invata pur mecanic dupa un timp aplica in viata lui de toate zilele in mod firesc ; ba mai mult : surprinzator apar si lucruri de care nu a fost invatat ! practic el "invata sa invete" ....Ceea ce este de spus este totusi ca aceasta terapie s-a aplicat pana acum cu succes doar la copii de pana la maxim 7 ani (si asta in ultimele studii )pentru ca Dr. Lovaas nu a facut-o decat cu copii de pana la 3,5 ani . Rezultatele sunt insa uimitoare : cam 45% din copii reusesc ca dupa o perioada de 2-3 ani sa fie aproape normali ( eu sincer am niste dubii ca nu raman tare dar pe de alta parte ma intreb cati dintre noi nu avem tare si ticuri ....desi parem normali ) alti cam 30% fac salturi si ameliorari ale starii lor foarte mari (raman insa totusi cu niste disabilitati ) si cam 10-15% nu au imbunatatiri evidente de nici un fel. Asta in conditiile in care din prima parte de 45% toti intra la o scoala normala si isi continua viata fara nici un fel ajutor ulterior din partea nimanui. Ceea ce mai trebuie spus este ca este o terapie care utilizeaza un procedeu de invatare unu la unu (pedagog si elev ) , se intinde pe 6-7 ore pe zi (40 ore pe saptamana ) si automat necesita pe de o parte foarte multa implicare din partea parintilor/familiei si pe de alta parte necesita fonduri .....cred ca de fapt timpul pe care parintii sunt obligati sa il aloce precum si fondurile in sine pentru aceasta terapie o fac ceva mai exclusiva ...este foarte greu aplicabila si in scoli/gradinite pentru ca si acolo inseamna fonduri (in loc sa angajez 1 educator la 2-3 copii - si asta este considerat un procent foarte bun/ in marea majoritate a gradinitelor este vorba de un educator la 8-10 copii - trebuie sa angajez 5-6 educatori la 3-4 copii si practic cam dublez fondurile necesare) ....mai trebuie spus ca este o terapie in care pot intra numai anumiti copii (eligibilitatea este data de trei factori : varsta 2 - maxim 6 -7 ani / lipsa oricarei alte afectiuni grave- vizuala,auditiva , motrica / un minim de IQ de 35 (sau cum se calculeaza la retarzii mintal : varsta mentala impartita la varsta cronologica inmultita cu 100 ) .....

Ce este metoda LOVAAS?
Metoda LOVAAS este un studiu terapeutic de comportament intens manifestat in moduri diferite la copii cu autism si alte disfunctiuni asemanatoare.Acest program mai este cunoscut si sub numele de UCLA( Unversitatea California Los Angeles). Program de Dr. LOVAAS dezvoltat in Institutul pentru Interventii Precoce LOVAAS.Se bazeza pe experienta clinica extensiva si studiul intreprins in mai mult de 30 ani de psihologul Dr. O.Ivar Lovaas din America.In anii ‘60-’70 Lovaas a lucrat cu copii spitalizati ,multi care au fost diagnosticati cu autism. El s-a concentrat pe comunicarea verbala folosond strategii ale analizei comportamentale aplicate.In acea perioada studiul Lovaas a fost criticat de colegi astfel fiind anulata metoda psihodinamica ,deoarece majoritatea copiilor si-au pierdut abilitatile verbale cand programul a fost intrerupt si s-a intors la viata de spital.Oricum cei care s-au mutat cu parintii lor, care au vrut sa fie informati despre program au evoluat mult mai bine. Acest lucru a dus la a se acorda o importanta mai mare parintilor in procesul educativ.
LOVAAS a continuat studiul cu copii mai mici intre 2-4 ani , in casele acestora implicand si parintii in tratament pentru a vedea daca poate miza pe mentinerea noilor indemnari insusite. Copii primeau 40 de ore pe saptamana de alimentare structurala de la o persoana la alta, de la studenti pregatiti ,a caror activitate era indeaproape supravegheata chiar de LOVAAS si angajatii acestora. Rezultatele au fost publicate in 1987 si au provovat un mare interes deoarece pana atunci nu existasera studii care sa arate ca strategia comportamentala ar putea conduce la rezultate atat de bune.LOVAAS a comparat trei grupuri a cate 20 copii:
1. Grupul experimental de copii care au primit 40 ore pe sapt. de tratament.
2. Un prim grup de control care a primit 10 ore de tratament al comportamentului impreuna cu o varietate de tratamente din alte surse cum ar fi cele oferite de clase mici de educatie speciala.
3. Un al doilea grup de control care nu a primit nici un tratament de comportament, LOVAAS a descris descoperirile sale din grupul experimental dupa cum urmeaza:
a) un grup de indivizi recuperabili care dupa interventie nu au mai demonstrat caracteristicile de autism.Lovaas a declarat ca 40% din copiii care au lucrat 40 ore acasa /sapt. au dobandit functionare normala pana in momentul in care au intrat cu succes in invatamant la varsta de 7 ani.
b) Un grup intermediar (40%) care a avut un progres substantial dar care inca a demonstrat caracteristici de autism. Multi din ei au ramas cu duficultati de vorbire sau disabilitati intelectuale.
c) Un numar mai mic (10%) la care s-a simtit putin sau deloc interventia tratamentului .Rezultatele de asemenea au aratat ca acesti copii au urmat programul pentru doi ani sau mai mult au castigat in medie de 30 puncte IQ.Un follow –up al studiului intreprins in continuare de McEachin ,Smith, Lovaas in 1993 a indicat ca majoritatea si-au mentinut castigurile si in adolescenta.
Pareau a functiona normal si la interviurile cu doctori , fiind gasiti drept copii normali fara nici o istorie de autism.Lovaas si colegii sai recomanda ca tratamentul ar trebui inceput cat mai devreme posibil de preferinta inainte ca, copilul sa implineasca 5 ani si ideal inainte de 3 ani si jumatate.Este necesar sa ii fie predate indemanarile sociale de baza ,educative si de trai zilnic. De asemenea pot fi reduse comportamentele stereotipice si cu intreruperi pana a nu se stabili.Programul bazat pe tratament acasa consta in 40 ore/sapt. de terapie intensiva .Rezultatele studiilor lui Lovaas arata ca importanta mentinerii acestui numar de ore aduce mari beneficiile copilului.Terapia este de persoana la persoana (one to one) de 6-8 ore /zi, 5-7 zile/saptamana pentru 2 sau mai multi ani
Sesiunile de predare de obicei dureaza 2-3 ore cu pauze. Intensitatea terapiei inseamna ca exista in mod normal necesitatea de a se stabili un “program in echipa “ care de obicei consta in cel putin trei persoane.Toate aceste persoane urmand un program complet de instruire.
Participarea familiei este un element foarte important al tratamentului deoarece cercetatorii au descoperit atunci ca aptitudinile desprinse in clinici si clase speciale nu sunt valabile mediului de acasa daca nu exista o implicare a parintilor in programul de tratament al copilului. Toate indemnarile deprinse sunt impartite in sarcini mici care sunt indeplinite si predate intr-un mod foarte structurat si acompaniat de repetate laude si premii pentru fiecare incercare reusita.
Exemple de premii (rewarduri) sunt bucatele mici de mancare, joaca cu jucaria preferata,premii sociale ca de pilda lauda verbala , imbratisari si gadilaturi. Treptat mancarea si alte reintariri artificiale sunt inlocuite daca e posibil de mai multe intariri sociale de fiecare zi .Comportamentele agresive sau stimulente a eului sunt reduse sau inlocuite ingnorandu-le sau inlocuidu-le cu forme comportamentale sociale mai acceptabile.
Programul de interventie progreseaza gradual de la autopredare de baza si abilitati lingvistice, la predarea de abilitati nonverbale si imitare verbala., si stabilirea inceputurilor pe jucarii. O data ce copilul stapanete sarcinile de baza, stadiul al doilea preda limbajul expresiv si prematur abstract si joaca interactiva cu alti copii.In stadiile mai avansate ale interventiei copilul poate fi invatat acasa si la scoala.

MODIFICAREA COMPORTAMENTULUI
Modificarea comportamentului se bazeaza pe faptul ca, consecinte placute pot promova un comportament bun si consecinte neplacute ca de ex. pedepsele pot produce un comportament inacceptabil .
In anii ’60 si ’70 procedurile adverse au fost folosite la analisti ai comportamentului de toate felurile cand tratamentele alternative au esuat si daca comportamentul clientului era periculos fata de el sau fata de altii.
La inceputul studiului, Lovaas a aparat folosirea acestuia in situatiile in care copilul avea un comportament auto-distructiv sau auto-stimulant .
Proiectul UCLA nu mai foloseste aversiunile psihice se pune accentul pe procedurile de implementare pozitiva.

CARE SUNT BENEFICIILE ?
LOVAAS si colegii sai considera ca printr-o interventie la timp un numar mic dar consistent de copii cu autism si disfunctiuni asemanatoare sunt apti sa-si insuseasca functiuni normale intelectuale si educative pana la varsta de 7 ani. Pentru acei copii care nu reusesc sa-si insuseasca functiile normale se sustine ca de obicei exista scaderi substantiale de comportament nepotrivit si asimilarea limbajului de baza.
Au existat numeroase articole si critici scrise pe acest subiect in ultimii 20 ani si multe argumente aduse validitatii descoperirilor lui LOVAAS.Tratamentul este extrem de lung si intens si poate fi foarte scump. Totusi un numar in crestere de parinti au folosit aceasta metoda si au fost satisfacuti de rezultate. In ultimii anii interesul in metoda lui LOVAAS a reaparut ca urmare a publicatiei “ Lasa-ma sa-ti aud vocea “ ,povestea lui Catherine Maurice care a folosit metoda pentru cei doi fii ai sai.

INTREBARI FRECVENTE

1) COPILUL MEU SUFERA DE PDD/ASPERGER/HIPERLEXIA, NU AUTISM.ARE INTRADEVAR NEVOIE DE TERAPIA ABA?

2) CE ESTE UN PROGRAM DE TERAPIE ABA?

3)LA CE GEN DE PROGRESE POT SA MA ASTEPT?

4) AS VREA SA INVETE IN MOD NATURAL, NU MECANIC. ABA PARE ATAT DE ARTIFICIAL...

5)NU POT SA-MI VAD COPILUL FACAND TOT TIMPUL EXERCITII. NU ARE NEVOIE SA MEARGA SI LA SCOALA SAU SA SE JOACE?

6)EXISTA RISCURI? COPILUL POATE FI RANIT?

7)CE SPUNETI DE REGIMURI ALIMENTARE, VITAMINE SI ALTE TERAPII? NU E MAI IMPORTANT SA TRATAM CAUZELE FUNDAMENTALE?

8 ) AM AUZIT CA ABA DUCE LA UN COMPORTAMENT MECANIC, "DE ROBOT".

9)AM CITIT CA METODA LOVAAS ESTE EFICACE DOAR IN 50% DIN CAZURI

10)OARE UN AMESTEC DE ABA SI ALTE TERAPII AR AVEA MAI MULT SUCCES?

11)ABA ESTE ADECVATA PENTRU COPIII MAI MARI?

12)IMI E TEAMA CA SUPUNAND COPILUL ATATOR EXERCITII, ACEST LUCRU VA INRAUTATI RELATIILE DINTRE NOI.

13)CARE ESTE ROLUL AJUTORULUI SCOLAR IN PROGRAMUL ABA?

14)CE SE INTAMPLA DUPA TERMINAREA PROGRAMULUI ABA?

COPILUL MEU SUFERA DE PDD/ASPERGER/HIPERLEXIA, NU AUTISM.ARE INTRADEVAR NEVOIE DE TERAPIA ABA?
1) Diferitele etichete folosite pentru a descrie PDD nu fac altceva decat sa duca la confuzia parintilor, si sa ingreuneze obtinerea drepturilor legale adecvate. ocazional, exista motive intemeiate sa fie utilizat un diagnostic sau altul, insa de cele mai multe ori, nu conteaza eticheta folosita. Ceea ce conteaza intradevar este tratamentul efectiv
Termenul "spectru autist", fie chiar si "neoficial", poate clarifica mult situatia.
Copiii cu PDD prezinta grade diferite de invaliditate. cea mai mare greseala pe care o puteti face este sa credeti ca, prin prisma faptului ca sufera "doar" de PDD , nu are nevoie de un program de mare calitate pt a fi ajutat sa recupereze cat mai repede posibil.Este adevarat ca cei profund afectati au nevoie de un numar sporit de ore decat cei lejer afectati, insa acest lucru poate fi constatat doar de catre specialisti. media de ore de lucru este in intervalul 10-40 ore/saptamanal.
fiul meu de exemplu, se incadreaza in criteriile standard de hiperlexie. Aceasta inseamna ca, in timp ce este si autist, are si o abilitate (si motivatie) normala de a lucra cu litere si numere. daca ne-am fi limitat doar la diagnosticul de hiperlexie, fiul nostru nu ar fi beneficiat de terapia ABA, care il ajuta enorm.

2)CE ESTE UN PROGRAM DE TERAPIE ABA?

ABA presupune o serie de componente ce lucreaza impreuna: oameni, programe, practica.Si trebuie sa lucreze impreuna ceva timp: cel putin 2 ani, de obicei mai mult.
Oamenii sunt analisti comportamentali , "terapeuti", tu si ceilalti membri ai familiei, de obicei si profesorii din scoala (daca nu in primul rand).Analistul comportamental, denumit consultant este responsabil de alte componente cum ar fi programele si practica. Acesta va ajuta la trainningul terapeutilor, deci si al dumneavoastra in practicile ABA si va va pune la dispozitie( dumneavoastra si echipei) curriculum-ul (programele) care va vor invata exact ce si cum sa-l invatati pe copil. De asemenea consultantul evalueaza periodic rezultatele si modifica programele pe masura ce copilul progreseaza.
Terapeutii realizeaza instructia(uzual, unu-la-unu, dar nu intotdeauna)De ce mentiunea de terapeut? Termenul terapeut are o implicatie medicala si profesionala. implica trainning si certificat de specialitate. un bun trainning si o buna practica sunt foarte importante in ABA de asemenea, insa nu implica grade, cursuri etc. Teretic, oricine poate invata sa fie un instructor ABA :studenti, oamnei la pensie, si exceptional elevi de liceu.O diploma de specialist poate fi benefica, insa ceea ce conteaza este entuziasmul, creativitatea, abilitatea de a urma instructiuni, si , nu in ultimul rand capacitatea de " a fi bun cu copiii"
Parintii pot fi terapeuti, daca au timp si inclinatie, aceasta este in final o decizie personala. poate fi o metoda de a economisi banii, si in mod sigur va ofera o cunoasterea mai buna a propriului copil si a progreselor sale.
Personalul de la scoala nu ofera servicii unu-la unu(un prof un elev), exceptand specialistii care lucreaza sau nu dupa programul ABA.totusi, acest personal este foarte important. reprezinta o parte a mediului in care copilul dumneavoastra invata. in mod cert o cooperare eficienta se impune. daca acest personal "nu crede" in ceea ce faceti dumneavoastra, ori au impresia ca ei sunt capabili s afaca ceva mai bun, (de obicei experienta a demonstrat contrariul), atunci copilul dumneavoastra este pus in situatia de a nu beneficia de efecte maxime.
Programul este, cel putin in mintea mea, punctul cel mai important in ABA.
Fragmentele si "piese" de practica apar si in alte"metode" , dar experienta mea imi spune ca nu exista alt program care sa presupuna atat de multa implicare si grija fata de copil, care sa planifice exact ceea ce copilul urmeaza sa invete, care sa presupuna o metoda atat de eficienta de repetitie a lucrurilor deja invatate. ABA presupune o inalta disciplina si atentie la detalii, care pot avea ca rezultat integrarea completa a copilului in "doar" cativa ani.
Achizitiile trebuie deprinse intr-un mediu larg(scoala, casa) si cu multi oameni(terapeuti, parinti, profesori). Aceasta generalizare este realizata sistematic, cu scopul de a reda copilului in final capacitatea de a-si folosi deprinderile in orice mediu.
In final, practica, modul in care sunt invatate deprinderile,pare la prima vedere cea mai neobisnuita trasatura ABA. Asta pentru ca formatul programului pare atat de diferit de metodele clasice de invatare.Dar "DT teaching" este doar un rezultat al aplicarii ABA-analiza functionala a comportamentului- in ideea de a va ajuta in procesul invatarii copilului cu probleme , cu scopul de a progresa la potentialul maxim.O multime de lucruri se intampla in aceste sesiuni unu-la-unu, dar sunt lucruri pe care tu si ceilalti membri ai familiei le puteti face in alte contexte, in alte situatii pentru a ajuta copilul sa invete.Un consultant va va invata cum sa consolidati comportamentele adecvate in detrimentul nedoritelor "trasaturi autiste".
Practica ABA este folosita in mod egal in mediul scolar, chiar daca micutul nu va face exercitii in sensul clasic. Este un trainning continuu, parte a programului de acasa, parte esentiala a programului. Este insa si partea care deseori duce la confuzia parintilor si deranjaza scoala, din pacate, pentru ca daca este aplicat corect, beneficiile sunt uimitoare(un bun ajutor face munca profesorilor mult mai usoara).Una din cele mai comune greseli pe care le fac parintii este de a plasa copilul intr-o scoala fara a cere ajutorul ABA, in ideea ca " are nevoie sa fie langa copii ca sa deprinda abilitati sociale".Inca odata, daca acest copil ar fi in stare sa invete in acest mod, nu ar mai fi autist!

daca privim aceste componente in ansamblu(oameni, programe si practica), iata ce vom obtine!

* un "program acasa" de 10 pana la 40 ore /saptamana , cu un model de exercitii unu la unu efectuat de 2 sau 5 terapeuti sau parinti

* un program de lucru cu un consultatnt, din 2 in doua saptamani( sau din 12 in 12), pt de la 2 ore la 2 zile, cu o medie de 1-2 ore/saptamanal

*saptamanal , intalniri de echipa, necesara prezenta tuturor terapeutilor pentru a compara rezultate si discuta problemele

* pentru multi copii, plasarea in mediul scolar, de la cateva ore pana la program complet, cu un ajutor ales dintre terapeuti

*poate chiar intalniri de joc supervizate de catre un terapeut, in mod obisnuit structurate pe sesiuni unu-la-unu

*tu, personajul central,managerul , secretarul....si parintele!


Acesta este un program pentru acasa , probabil cel mai folosit model, exista si alte modele de programe.
) LA CE GEN DE PROGRESE POT SA MA ASTEPT?
Cantitatea de progrese pe care copilul le va face depinde de doua lucrurui: capacitatea innascuta de a invata si calitatea programului personal folosit.Cat de mult copilul poate sa invete folosind programul cel mai bun, este ceva ce nimeni nu poate prevede, desi exista indicatii ale cercetarilor potrivit carora o varsta mintala elevata cumulata cu o varsta cronologica mica sunt predictori ai unui progres sporit . O experienta recenta sugereaza ca progresul copilului in primele luni- o masura a capacitatii sale de invatare-este legata de succesul pe termen mai degraba decat gradul initial de incapacitate.Mai ales, trebuie inteles faptul ca este un subiect destul de rau inteles : nu exista nici un indicator fiabil la un copil de varsta frageda care sa prevada ce va fi acesta cand va ajunge adult. (de notat ca unii copii beneficiaza de asemenea de alte interventii cum ar fi diete si medicamente, ceea ce le sporeste abilitatile de invatare.
Calitatea programului este ceva ce poti influenta. Numarul de ore saptamanale este una din unitatile de masura: in caz ca elevul are un program prelungit de lucru, e in avantajul sau sa inceapa cat mai repede posibil. (este o problema pe care multi adimnistratori de scoli nu il inteleg;ei cred ca pot economisi bani facand mai putine ore saptamanal sau mai putine saptamani pe an. Totusi , experienta practica sugereaza ezact opusul: un program intensiv este susceptibil de a fi terminat mai repede, in timp ce un program de o intensitate inferioara se poate lungi pe ani si ani, costand mai mult pe termen lung.Numar mare de ore nu inseamna neaparat mai mult de munca, caci in cazul in care copilul nu poate inca sa faca activitatea adecvata, fiecare ora de studiu destinat insusirii respectivei activitati inseamna o ora mai putin de activitati nedorite(autiste).In batalia pt viitorul copilului fiecare ora cade de o parte sau de alta a balantei productiv/neproductiv, trebuie sa inclinati aceasta balanta spre latura productiva.
Calitatea instructiei este f. importanta. Dupa cum ne asigura un administrator, "orice idiot poate face ABA". este adevarat, insa ca sa o faci bine, este necesar mult trainning, atentie la detalii si munca sustinuta .
Copilul autist nu este adesea un bun client pt bunele intentii: simplele situatii de a sta jos si de a incerca sa invete pot duce la o serie de comportamente nedorite si la putine rezultate in procesul de invatare.Principiul de a-l recompensa pare simplu, insa deseori nu e de ajuns doar sa-i dai o acadea de fiecare data cand da raspunsul corect, sunt multe, multe detalii si strategii pt a-l face sa progreseze rapid.
4) AS VREA SA INVETE IN MOD NATURAL, NU MECANIC. ABA PARE ATAT DE ARTIFICIAL...

Aba este o tehnologie dezvoltata in scopul maximizarii capacitatii de invatare. Ghideaza profesorul in maximizarea acelor elemente de instruire unu-la-unu ce conduc la un proces de invatare eficient si durabil in timp.La prima vedere poate parea o metoda nenaturala, asta deoarece elevul are din start un sistem de invatare defectuos, deci elemente prezente in orice proces normal de invatare trebuie exagerate.
Pe masura ce programul ABA avanseaza, daca mai are si succes(90% din cazuri), creierul elevului se schimba, EL "INVATA CUM SA INVETE". procesul de invatare pare din ce in ce mai natural.
Cel mai rau lucru pe care un parinte sau profesor il poate face unui copil autist este sa creada ca acesta este capabil sa invete in acelasi mod in care o fac copiii normali, si sa-l plaseze intr-un mediu tipic (fie si cu extra-suport), asteptand ca acesta sa "prinda". Dezvoltarea copilului presupune o capacitate uimitoare de a invata o multime de lucruri intr-un timp scurt. copiii autisti sunt mult in urma la acest capitol, chiar si la varste fragede. Pur si simplu nu exista nici o cale ca ei sa invete "natural" daca nu sunt pregatiti in scopul achizitionarii deprinderilor de baza necesare ca ei sa inteleaga ce se intampla in lumea in care traiesc.
Sa presupunem ca micutul se afla la scoala , iar profesorul vorbeste despre omizi si fluturi. Copilul tipic va invata aceasta intr-o singura lectie si va prezenta un interes pe termen lung pentru subiect, ceea ce il va ajuta sa se bucure de mediul inconjurator , ii va da ceva(o informatie) ce poate impartasi cu parintii, cu prietenii . Insa ganditi-va cate notiuni trebuie sa aiba fixate pentru a pricepe aceasta lectie simpla:

1. categorii de insecte si de mancare
2. ideea de transformare(un lucru se transforma in altul)
3. conceptul de ' a manca" si "a dormi"
4. adverbul "in jurul"( construieste un cocon in jurul sau)
5. ideea de secventiere(mai intai construieste, apoi iese din cocon)
Aceasta este doar o lista partiala: ei trebuie sa stapaneasca deprinderea de a fi atent la explicatiile profesorului, etc.Sa va asteptati ca un copil care nu stapaneste cateva din aceste notiuni sa invete "natural" este o nechibzuinta, ca si plasarea lui intr-o sala de clasa "normala"
Deci ce este cu aceasta repetitie continua cum ar fi statul la masa sau alte actiuni "nenaturale" caracteristice ABA? toate acestea sunt rezultatul unei cercetari riguroase asupra procesului de invatare, o amplificare a procesului firesc prin care toti copiii il folosesc pentru a invata si a se dezvolta. Acest proces de invatare poate o sa va para mai natural daca il comparati cu modul in care un parinte isi invata instinctiv copilul sa zambeasca. la inceput un copil nu are nici o idee cum sa-i raspunda parintelui. eventual se uita ceva mai insistent.insa in momentul in care parintele primeste cel mai mic raspuns-BANG! un mare suras, isi imbratisaza copilul, etc..acest lucru se repeta iar si iar pana cand cel mic da lui mami si lui tati un mare zambet si contactul cu privirea!
astfel invatam toti. Copilul autist are nevoie de acest tip de atentie intensiva, sau chiar de atentie intensiva cumulata cu sprijin individualizat pt a invata concepte foarte simple cum ar fi "pe" si "in". Insa vestea buna este ca daca acest lucru este facut in mod corect , atunci copilul va invata cum sa invete din ce in ce mai repede, si cu din ce in ce mai putina interventie artificiala.Efectiv nu exista scurtatura, nici o alternativa "naturala".Asa cum este imposibil ca bebelusii sa mearga la gradinita, la fel copiii autisti nu pot "sa invete pur si simplu" conform varstei lor cronologice.Ei trebuie sa fie condusi prin fiecare secventa de dezvoltare corespunzatoare limbajului, jocului, etc, nu trebuie sa treaca la o etapa superioara pana nu stapanesc etapa precedenta.

5)NU POT SA-MI VAD COPILUL FACAND TOT TIMPUL EXERCITII. NU ARE NEVOIE SA MEARGA SI LA SCOALA SAU SA SE JOACE?

Un program ABA nu inseamna numai exercitii separate de genul celor facute la masa de lucru.principiile care duc la invatarea celor mai elementare achizitii sunt aplicate si in clasa de curs, acasa, in comunitate. Reamintiti-va ca pentru copiii tipici invatatul este un "serviciu cu norma intreaga", se intampla pur si simplu fara ca dumneavoastra sa realizati (daca nu ar fi asa, nici nu copil nu ar fi in stare sa mearga la gradinita fara sa treaca de etapa cresa).Pentru un copil cu PDD este necesar sa profite la maximun de fiecare oportunitate de invatare ivita, evident, ajutat fiind de un adult responsabil.Asta inseamna o atenta supraveghere si coordonare in toate mediile, inclusiv la scoala. Trainningul si antrenamentu parintilor este este o parte esentiala ce garanteaza succesul programului.Reamintiti-va, chiar daca copilul beneficiaza de un program full-time, probabil tot veti petrece 60 ore saptamana cu el.
Da, copii autisti pot sa mearga la scoala impreuna cu copiii tipici, dar nu, nu este o idee buna sa fie dusi inainte de a fi gata sa invete in acel mediu, iar scoala trebuie sa lucreze si ea la program.pentru multe motive, poate fi daunator copilului sa pretinzi ca e OK sa aiba "doua programe" care s anu imaparta tehnici sau obiective.

* copiii cu probleme de comportament sunt supusi riscului sa dezvolte comportamente daunatoare; autostimulare, stereotipii.Acestea cresc sau descresc in intensitate ca raspuns direct la actiunile parintilor, profesorilor, sau altor ingrijitori.este esential ca toti sa coopereze in efortul de a reduce aceste comportamente iar progresele sa fie periodic revazute si ajustate daca este nevoie.suferim ani de zile serioase probleme de comportament
pentru ca persoanele autorizate in grija caruia se afla copilul nu ne invata ce sa facem, iar daca cerem un plan de management comportamental, nu sunt in stare sa il execute.

*copilul dumneavoastra trebuie sa beneficieze de orice oportunitate pentru 'a-i prinde din urma' pe semenii lui. asta inseamna sa invete si prcatica, practica, practica!Daca are deprinderile necesare sa mearga la scoala,si sa priceapa ce se intampla acolo, atunci perfect! Dacanu, chiar daca pare fericit sa mearga acolo, nu e tocmai corect pentru el sa fie pus intr-un loc unde nu poate sa invete si nu poate sa participe.Scoala trebuie sa se implice zilnic in progresul copilului dumneavoastra si sa-i structureze mediul inconjurator in asa fel incat copilul sa reuseasca in final sa generalizeze deprinderile invatate.o metoda ar fi ca in scoala copilul sa fie invatat dupa metoda unu-la-unu.
Asta a fost cea mai grea lectie pentru noi: fiul nostru era(si este si acum) foarte bucuros sa mearga la scoala, dar efectiv nu invata nimic acolo(nimic pozitiv), in ciuda eforturilor depuse. Administratia scolii a tinut sa nu introduca in clasa metodele noastra .numai dupa ce i-am intiparit elementele de baza ale limbajului , elementele de baza ale atentiei, iar cand a fost in stare sa inteleaga ceea ce se intampla la scoala, a obtinut in sfarsit beneficii.
Acelasi lucru se aplica in cazul relatiilor intersociale. nu cred ca exista ceva mai dureros pentru un parinte decat sa -si vada copilul autist "jucandu-se" intr-un grup de copii tipici.Invatarea deprinderilor de joc reprezinta o parte importanta a programului ABA , si ,ca si restul exercitiilor, este facut cu pasi marunti pt a evita esecul copilului.Dezvoltarea jocului este la fel de importanta am putea spune ca dezvoltarea limbajului.
ABA nu inseamna "doar" exercitii. Daca ar fi asa, nici un copil nu ar ajunge la o "functionare" normala. Copilu tau are nevoie de tine, de profesorii lui, de orice alta persoana semnificativa din viata lui, toti acestia vor lucra impreuna pentru a maximiza sansele lui de reusita.Daca unul din acesti oameni nu sunt pregatiti sa participe, e de preferat sa nu isi piarda inutil timpul.7)CE SPUNETI DE REGIMURI ALIMENTARE, VITAMINE SI ALTE TERAPII? NU E MAI IMPORTANT SA TRATAM CAUZELE FUNDAMENTALE?

pentru multi copii poate fi o cale de corectare a posibilului mecanism bilologic ce se presupune ca ar cauza autism.Chiar daca este adevarat, oricum, copilul si-a petrecut ani de zile in incapacitatea de a invata limbajul, jocul, deprinderile sociale, in acelasi cu semenii sai. Ii va fi necesar mult ajutor sa invete toate aceste deprinderi si ideal ar fi sa fie invatat cu pasi repezi. indiferent de alte interventii e inca multa munca de invatare de efectuat, iar ABA pare cel mai indicat in acest sens.
Nu vreau sa sugerez "nu incercati alte interventii pentru ca ABA este alegerea corecta". Doar aveti in vedere ca , in cazul in care ati avea solutia sa stopati autismul copilului, inca va avea nevoie de mult ajutor "sa prinda din urma" pe semenii sai.
( E putin spus in legatura cu utilitatea terapiei ABA. de fapt, cercetarea arata ca multi copiii ce urmeaza numai terapia ABA ajung sa piarda simptomele autiste, asta este, revenirea totala!.Se pare ca ajung sa posede "common sens-ul" , e clar, terapia produce modificari in modul de operare 8 ) AM AUZIT CA ABA DUCE LA UN COMPORTAMENT MECANIC, "DE ROBOT"

Ati incercat vreodata sa invatati o limba straina? (haideti sa incercam franceza), sau sa priviti pe cineva invatand engleza?Atunci cand incepeti sa invatati, va suna fortat,artificial, mecanic ,veti simti tensiunea incercand sa realizati o simpla conversatie.Cu timpul si cu antrenament, vorbirea dumneavoastra va suna mult mai natural.Cand va prezentati cuiva, ca incepator, va chinuiti sa spuneti "je m'appelle....".Peste luni de zile, va e greu sa va imaginati ca a fost atat de dificil, insa aveti aceleasi probleme cu chestii mai complexe de gramatica cum ar fi problema lui Si conditional.
"Si vous... voudriez me telephoner, je...je...serais chez moi...ce soir."
Sau, se poate sa invatati mecani fraze ce va trebuie in anumite situatii, cum ar fi cand luati masa la restaurant .va place sandwichul de pui , deci invatati sa spuneti "Je veux le sandwich poulet avec viande blanche."Pentru un observator o sa pareti un ciudat comandand de fiecare data acelasi lucru, pentru ca doar atat stiti si e confortabil sa va rezumati la asta.Insa dorinta de a avea acces la intreg meniul va va obliga sa invatati limba pana la momentul cand veti parea natural comandand un meniu intreg, sau cand vorbitii cu angajatii.
Haideti sa privim un exemplu si mai relevat. fetita mea de trei ani invata sa identifice emotiile prin "calea comportamentala"-asta e, invata din observatie si practica!.face dese greseli de genul "nu vrei sa te uiti la televizor pt ca esti stanjenit ". pentru ca vorbeste spontan si fara intarziere, aceste situatii sunt delicioase, nu "robotice". Adevarul e ca ea face exact ceea ce face si fiul meu autist- exerseaza limbajul, face greseli,face progrese si in final invata.
Trebuie timp si practica pentru oricine, la orice varsta, cu orice grad de abilitate ori inabilitate sa atinga fluenta.E absolut fantastic ca un copil cu o asemnea dizabilitate poate sa-si insuseasca vorbirea fluenta, jocul, deprinderile sociale.Poate ca la inceput unele din aceste deprinderi pot parea artificiale,copilului ii trebuie mai multa practica si mai multe oportunitati de invatare, nu trebuie denigrata metoda in sine.
" Nu Copiii nu sunt in stare sa invete, ci profesorii nu stiu sa predea"
Post script: unul dintre programele copilului meu este "vorbirea ca un robot".semenii luitipici sunt in satre sa vorbeasca si ei ca un robot, insa nu au invata asta "in mod natural"

Michele, cate ceva despre Aba,ti-o recomand din tot sufletul
Cateva manuale pot sa-ti trimit prin mail, daca-mi trimiti adresa
curaj!!!


sus

Denunta
cruella




Copii
Antonia: 28 ani
Ilarion: 19 ani, 8 luni

11.01.2006 12:01     citat 

Nu cred ca ar trebui sa ne blazam pt ca suntem in Romania, problema e ca trebuie creat un precedent.

Discriminarea tot discriminare e, si, parerea mea este ca trebuie sa luptati pt drepturile copilului vostru si pt drepturile voastre de a avea, printre altele, un copil cu drepturi.

Nu ceda reticentelor cu care te lovesti!

Am si eu un nepotel cam in aceeasi situatie, doar ca are abia 3 ani, deci nu-i un capat de tara.

Repet, ameninta, daca e nevoie ca anunti forurile superioare care se ocupa cu drepturile copilului, avem o gramada, sau chiar faci discriminarea publica in Europa.

Am avut un caz la gradinita fiului meu, un copil de tigan, in mod discret a fost exclus din cadrul gradinitei. Imediat parintii lui au anuntat Inspectoratul Scolar.
Urmarea, in aceeasi zi copilul a fost inscris, chiar in grupa in care vroia sa fie.


sus

Denunta
doralina





12.01.2006 9:33     citat 

----------
citat:

Ba este,timpul e cel mai pretios aliat in lupta asta!
----------


sus

Denunta
cruella




Copii
Antonia: 28 ani
Ilarion: 19 ani, 8 luni

12.01.2006 9:44     citat 

corect, dar doamnelor educatoare nu le-ar pica f bine o sesizare de discriminare, mai ales la un caz de genul acesta
sa nu uitam ca ne batem cu pumnii in piept ca respectam drepturile copiilor


sus

Denunta
lili41





18.01.2006 11:10     citat 

Din pacate nu toti educatorii si profesorii au vocatie pentru meseria de dascal si astfel de discriminarii vor exista mereu, mai direct sau mai voalat.
Prietena mea are un copil de 3 ani si 2 luni, care a fost diagnosticat cu autism la varsta de 2 ani si 6 luni. A avut sansa si a ajuns la un psihiatru de copii care este si homeopat si a inceput un tratament homeopat pentru autism. Rezultatul este foarte bun, comportamentul autist a disparut complet si acum trebuie sa recupereze si limbajul. Intelege tot ce ii spui dar inca nu vorbeste. Incearca sa spuna prima silaba a cuvantului, se mai enerveaza ca nu-i iese, insa cine il vede acum spune ca e un copil normal (e adevarat ca este adorabil). Acest baietel a urmat doar tratament homeopat, nu a urmat si un alt tratament cu alte medicamente.
D-nul dr este din Bucuresti si se numeste Radu Naghiu si mai multe informatii gasesti pe siteul[...]
Cred ca si pe Paul il poate ajuta si cred ca merita sa incerci acest tratament.


sus

Denunta


< subiectul anterior :: subiectul urmator> pagina 1, 2  »
Data este GMT + 2 Ore
subiect nou  raspunde
mergi la: